Jak se žáky nastavit třídní pravidla, aby opravdu fungovala

Tvorba třídních pravidel probíhá na většině našich škol. Ne vždy jsou však tato pravidla funkční. Ukážeme si, jak vést žáky k tomu, aby si nastavili svá třídní pravidla, která jim mají pomáhat k tomu, aby se ve třídě cítili bezpečně a v pohodě. Také si ukážeme, jak s těmito pravidly průběžně pracovat, aby si žáci osvojovali životně a společensky důležité kompetence. S pomocí takto nastavených pravidel se žáci učí společenskému chování a respektování pravidel dané komunity nikoliv teoreticky, ale přirozeně a prakticky, a to přímo v komunitě třídy. Toto téma významně souvisí se zaváděním inkluzívního vzdělávání do praxe škol.

Cíle on-line semináře:

vyjmenovat příležitosti, třídní pravidla přispívají k inkluzi
vlastními slovy popsat, jakou podobu má mít funkční třídní pravidlo
pojmenovat, jaký je rozdíl mezi školním řádem a třídními pravidly
nastavit kritéria pro posuzování třídních pravidel
analyzovat navržený postup vedoucí k sestavení třídních pravidel
popsat, co může učitel udělat pro to, aby se třídní pravidla stala nedílnou součástí komunity třídy
popsat, jak žákům poskytovat zpětnou vazbu směrem k dodržování třídních pravidel
navrhnout, jak dlouhodobě pracovat s třídními pravidly

Kapitoly videa

Lektor

Mgr. Jiří Hruška

Mgr. Jiří Hruška

Zaměřuje se především na diferenciaci a individualizaci výuky, konstruktivismus, metody a formy aktivního učení, skupinovou práci a kooperativní učení, projektové vyučování, formativní hodnocení, čtenářskou a matematickou gramotnost a rozvoj klíčových kompetencí. Vedle lektorské činnosti se věnuje facilitaci, individuální podpoře učitelů (mentoring, konzultace ap.) a publikační činnosti.